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英国皇家艺术学院院长谈创造性的教育和全球公民

中英网  www.uker.net  2016-11-30  来源: 转载  编辑: lina

编者按:以前的设计教育体系并没有办法为我们准备好全球公民,因为它只关注个人的创造力、技能的获得和作品的创作。

本文根据2016年11月1日,第八届清华国际艺术设计学术月首场活动——艺术与设计教育的未来使命国际学术论坛中,Naren Barfield教授发言记录整理。

Naren Barfield

英国皇家艺术学院院长、教授

温布尔登艺术学院:研究总监 (1999-2004);加的夫优维克大学:客座讲师(2001);斯莱德美术学校:研究顾问 (1998-9)

演讲题目:《创造性的教育和全球公民》

纳仁·巴菲尔德:

你好。

非常感谢主办方,尊敬的各位来宾,非常感谢大家对我们的热情欢迎,我今天想跟大家分享一下创造性的教育和全球公民。

主要谈谈在21世纪全国公民的培养,怎么通过创新性的教育来达到这样的目标呢?怎么形成一个全球的文化?

从这个战略角度讲,怎么进行创新性的教育和培养全球公民,这是我今天讲的主题。

我想谈一点,关于艺术和设计方面的教育,也就是说在全球教育方面,我们怎么能够利用好现在的创新性和跨文化方面的交流。

我想谈创新性的教育。

有的时候,它需要和全球公民区别开来,在21世纪,我们希望能够培养这种全球的公民,同时又希望尽可能的发挥他们的创造性,这是一个非常主要的目标,而且我们看到,在世界各地我们都看到有这样的探索,我非常高兴在这里,特别是正在清华大学美术学院建院60周年这样一个时机来谈创新性、创造性的教育和怎么培养21世纪的艺术和设计人才,这是非常合适的。

我们看一下全球化、国际化方面的话题。

全球化现在越来越促成全球公民的形成。

现在我们看到已经不再受到传统文化、国界的限制,现在的公民是在一个超国际的环境下进行交流。

所以它不再限制在过去老的模式。

现在有很多观点,关于全球化和国际化,这样一种趋势也是促进了学校要不断的遵循创新性的教育,非常重要的就是我们需要去了解国际化和全球化之间有什么区别,它们并不是一件事情。

国际化描述的是贸易关系,国家之间的协议,不同的文化能够互相互利。

全球化更注重国界的消失,它也包括贸易,也包括教育,它是一种全球的市场。

但同样,每个人在全球统一的市场上又面临着同样的风险。

所以说,一般来说,可能我们在谈到跨国界的时候,更多的应该是指全球化。

因为现在一个学生不仅在一个国家学习,他们可以由不同院校举办的合作项目,可以到世界各个地方去学习,他们也可以通过这样的学习激发他们的灵感,和不同文化的人进行交流,这也能帮助他们更好的了解各地的观点。

比如现在的移动性、各种文化之间的对话以及各种网络,都使得现在这些人比原来有更好的机会可以彼此交流,也可以有更多的灵感进行内容的设计和品牌创练。这就是国际化的好处。

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