二十年弹指一挥间，雅思进入中国已整整二十个春秋。在这二十年间，雅思考试无论从规范性、标准性，还是从参考人数和认可度方面都发生了质的飞跃和提升。据官方统计显示，2007年中国雅思考生的人数超过21万，比2006年上升了近六成，而2008年雅思考生的增长幅度也超过60%，人数达到35万之多。

然而，在这二十年间，我们也发现了一些新的变化趋势：考试人群的年龄变化。从早期报考雅思考试的人员年龄结构来看，相对稳定，报考雅思考试的目的大多是为了接受海外的研究生教育；而从近期的观察发现，报考雅思考试的人员年龄结构出现明显的“低龄化”倾向，考生相对幼小稚嫩，报考雅思考试的目的主要是为了到国外去读大学、预科、语言甚至是去读高中。

面对这样一个新的人群，我们首先做的是分析这群学生的特质，然后再根据这些特质来制定教学计划和选择不同的教学方法。

这群学生大部分是16-20岁之间，身份以国内在校高中生和大学预科生为主。知识面相对较窄，单词积累相对薄弱，语法基础也不是十分扎实；在选择雅思辅导之前对于雅思考试也基本没什么了解；可是他们对于出国留学的要求却十分迫切，对于备考雅思的时间要求也比较短，但对于雅思考试结果的预期却非常功利。

师者，传到授业解惑也！若不能做到因地制宜，因材施教的话，何以言对一个“师”字。

正是基于对上述人群特点的分析，我们先后推出了适应不同起点考生的培训课程：雅思基础住宿班，让基础相对薄弱的学生可以在白天听到不同科目，不同老师的讲解，也可以在晚上教辅老师的帮助下更好地完成对白天所学知识的巩固，既规范了学生的学习行为，又营造了班内同学比拼赶超的学习氛围，同时又免去了学生风餐露宿之苦；慢速精讲周末班，使那些相对有一些基础，但又不适合强化班的学生可以在相对集中的周末时间接受精度讲授的培训，与此同时为了克服课程纯度高、强度大的特点，又增加了相应的课时，既可以使教师全面深度地展开教学内容，又可以使学生在课堂上有足够的时间消化、记忆，学习效果更佳；VIP5人班，更加全面、周到地考虑到少数学生的实际需要，使教师与学生之间的距离更近，也使得学生的问题更加清晰的暴露在教师面前，更有助于每个学生实际问题的解决，绝对人性化的设计。

不光课程设置上考量全面，就连任课教师的讲义和图影文字也是定期更新，依课更新：一样的考试，不一样的人群；不一样的人群，不一样的特质。我们不能因为要讲述一样题型、一样的提醒特点、一样的解题思路，就必须固定在一样的例题上面。这是对不同课程的懈怠，是对不同水平考生的不负责。有的例题单词较多、语法知识多元、技巧性较强，不适合初级水平的学生；有的例题单词较少、语法知识单一、技术含量太低，也不适合中高级水平的学生。在这中间就要求我们老师在讲述统一题型时要能够根据不同水平的学生进行不同例题的配比，既要能够通过例题把题型所具有的特点表述清楚，又要能够做到量入为出让学生听得明白、听得懂，正所谓殊途同归。当然，既然是例题就必定具有代表性，我们可以在不同课程的不同时期把具有代表性例题以不同的方式呈现在学生面前，这样的话，也就解决掉某些学生和家长的疑虑。

总之，作为教师就是要能够适应情况的复杂变化，随时调整甚至是改变对于教学和学生的要求。一样的考试，不一样的学生；不一样的学生，不一样的方法；不一样的方法，一样的结果。正可谓殊途同归。

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